设计意图 | 《细节》中指出教师应支持鼓励婴幼儿用各种美术方法来表达我们的所见所知所想，连环画是婴幼儿很喜欢的一种艺术形式，用几幅图画来表现一个故事，对于进步婴幼儿逻辑思维，空间定义等方面有着要紧的意义。 |
说教程 | 连环画创作这种形式也是婴幼儿在小班和中班没接触过的，伴随大班婴幼儿年龄的增长和思维水平的提升，他们常常对着自己画的图画，乐此不疲地讲着长长的故事，这是进行连环画创作的基础。在大家拓展“小动物如何过冬”这一主题中，孩子们对歌曲《蚂蚁搬豆》故事非常有兴趣，因此以这个婴幼儿熟知的故事为内容，进行连环画这种新的艺术形式的创作，是符合婴幼儿认识规律和进步需要的。 |
说活动目的 | 结合大班婴幼儿艺术范围的进步目的和本班婴幼儿的实质进步水平，我将此次教学活动的目的定位为，认知目的：知道连环画的特点及内在联系，学习创作连环画。能力目的：可以用连环画的方法表现故事的主要情节。情感目的：能积极参与活动，体验连环画创作的乐趣。 |
说重点难题 | 由于孩子初次接触连环画这种艺术形式，所以我将知道连环画的特点及内在联系，学习创作连环画作为本节活动的重点。而大家班婴幼儿在表现事件主要情节的能力比较弱，所以我将可以用连环画的方法表现故事的主要情节作为本节活动的难题。 |
说教法 | 《纲要》中提出“婴幼儿的艺术学习应该在富有探索性、创造性的环境中进行”。婴幼儿自主的探索会让他们更好的学会常识和技能。因此，在活动设计中，我主要使用了启发提问法，以问题情境激起婴幼儿创作连环画的欲望，主动知道连环画与其他艺术形式有什么区别。 |
说学法 | 依据大班婴幼儿思维进步水平，鼓励婴幼儿通过察看讨论、自主探究、操作感知的办法，让婴幼儿自主的发现连环画的特点及内在联系，尝试创作我们的第一幅连环画作品。 |
说活动过程 | 第一个环节：自主探索，激起兴趣 这个环节是完成重点目的的一个环节，主要使用婴幼儿自主探索的办法，主动发现连环画这种新的艺术形式与其他形式有什么区别和创作办法。第一，我为婴幼儿出示3-4幅连环画作品，请婴幼儿来赏析，内容丰富，色彩艳丽的连环画直接引发婴幼儿对这一新颖的艺术形式的兴趣。待到婴幼儿充分的察看和感知连环画的内容后，通过提问“刚刚小朋友赏析的这几幅画和你们平常画的画有哪些不同吗？”来引导婴幼儿自主的发现连环画的特点和内在联系。自主性的学习能使婴幼儿有主见、有主意、有方法、能独立做事和不断向自己挑战，所以，“让孩子成为学习的主人”、“让孩子自己学习”就成了我在拓展教学活动的主旨。孩子们通过注意观察和我的当令适合的引导，会发现连环画和他平常所接触的画有什么不同。教师依据婴幼儿的整理和发现小结：原来，用有联系的几幅画来表示的一个故事，就叫做连环画。 第二个环节：发挥想象，大胆创作 这个环节是突破难题的一个环节，借助歌曲、图片等形式，让婴幼儿对“蚂蚁搬豆”故事的主要情节有明确的认知。通过播放婴幼儿熟知的歌曲《蚂蚁搬豆》并提问“这首歌讲了一件啥事？”，让婴幼儿来更明确的学会故事内容。然后提问“你们想不想把这个故事来创作成连环画？”来激起婴幼儿想创作连环画的欲望。 通过启发提问“你想把这个故事分成几幅画？每幅画筹备画什么内容？”这种开放性的提问有益于激起婴幼儿的想象力和逻辑思维能力。《指南》中指出“婴幼儿独特的笔触、语言总是蕴含着丰富的想象和情感，成人应付婴幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，而不可以用我们的审美标准是评判婴幼儿，更不可以为追求结果的完美而对婴幼儿进行千篇一律的练习，以免抹杀其想象与创造的萌芽”。依据婴幼儿不一样的进步水平，有一些孩子会把故事分为四副图，还有些会分为六幅甚至更多，他们在设计每幅画的时候会添加一些我们的想象，譬如会有小朋友说想把豆子变成糖果，还有些小朋友想在蚂蚁一同合力搬豆子的时候会出现一些小插曲，可能几个人也搬不动，他们还会想一些其他的方法，对于婴幼儿的这类想象老师要给予充分的一定和尊重，接纳他们独特的表现方法和情感、想象。当然也无法避免有的婴幼儿会出现重复等特殊现象，老师要给予当令适合的提示，帮助婴幼儿提升表现方法和技能方法。（翻页） 婴幼儿在创作连环画之前教师提出需要： 第三个环节：充分展示 增强自信 展示婴幼儿的作品，请每位婴幼儿上前介绍我们的作品。在这个环节，教师重视评价办法的改革，使用同伴互评、婴幼儿自评、教师点评相结合的方法，尽量以赏析的态度积极评价每位婴幼儿，围绕连环画的特征、情节进行评价。教师可对婴幼儿进行创作过程中的好表现进行评价，使婴幼儿在首次创作连环画的活动中，有成功的体验，并感觉到其中的乐趣，对艺术活动产生更大的兴趣和更强的创作欲望。 |
说活动总结 | 通过婴幼儿的自主察看，发现连环画的基本特征和内在联系，有了连环画这一定义，婴幼儿就能通过我们的前期经验：譬如将纸张平均分，绘画小蚂蚁，来进行连环画的创作。在活动中婴幼儿充分发挥了我们的主动性，进步了逻辑思维，建构了连环画形式的故事情节，对故事情节的掌控也发挥了婴幼儿的想象和创造能力 |
说活动延伸 | 婴幼儿把我们的连环画作品放到图书区中，在地区活动中再让孩子去看一看、说一说，相互去赏析，相互去学习，以便更好地激起婴幼儿对连环画这一绘画形式产生浓厚的兴趣，或者也可以通过其他故事第三鼓励婴幼儿大胆进行创作。 |
